2007年，国际博物馆协会代表大会对博物馆的定义进行了修订，将“教育”作为博物馆的第一功能予以阐述。

2015年中华人民共和国国务院令第659号《博物馆条例》中指出：博物馆是以教育、研究和欣赏为目的，收藏、保护向公众展示人类活动和自然环境的见证物。

文物承载历史

博物馆的每一件文物，背后都蕴藏着太多的故事，盛纳着文化的血脉。我们接触的民间故事、我们追寻的英雄足迹，都能在众多的展品前找到蛛丝马迹。而各种实物相比书本上的文字，予人的印象更加深刻。

邵力华作品 《马石山惨案》

站在威海博物馆历史文化展展厅内的《马石山惨案》前，英雄的抗日军民同敌人展开了英勇斗争，与敌人展开的围追堵杀的画面统统都鲜活、立体起来，画面中展现的“大扫荡”极为残酷，在沉重的画作面前厚重的历史气息扑面而来。因此，要改变展品与青少年间的生疏关系，通过穿插一系列深入浅出、寓教于乐的活动，让两者“亲密”起来。

以讲解来说，对青少年尤其是儿童的讲解不能单纯灌输藏品展现的内容，而是要挖掘藏品与展览之中富有趣味性、故事性的东西，再通过启蒙式的互动，触类旁通，引起孩子们的兴趣，将好奇心与文物及其背后的故事联系起来。一件金缕衣的兴趣点可以延伸为对古代服饰演变的线，更能培养为对美的感受和审视的面。也许正是这些看似不起眼的简单互动，奠定了青少年日后对艺术、音乐、历史、建筑等感兴趣的基础，进而指引了他们的研究方向，诞生几个大家鸿儒也未不可知。

博物馆“动”起来

要让文物“活”起来，博物馆首先要“动”起来。只有通过动态的活动，去激活静态的展品，才能释放博物馆教育的魅力所在。

威海市博物馆、威海历史文化研究会主办的《幸福使者·共享文化》主题活动

由威海市博物馆、威海历史文化研究会主办的《幸福使者·共享文化》主题活动之一“知脚下看天下——重走甲午古战场”系列活动，孩子和家长们跟随专家一起，从东向西依次重走了北山嘴炮台、水雷营、黄泥崖炮台、祭祀台炮台。威海历史文化研究会会员高洪超、陈悦、孙建军等甲午战争研究专家和博物馆专业人员做了现场讲解。讲解中，专家们通过新老照片对比，深入浅出地介绍了战争的细节。

通过此次活动，学生和家长对120多年前发生在这片土地上的战争有了更深刻的了解，同时也感受到战争的真实与残酷。孩子和家长们表示，重走甲午古战场，不光知道了战争的真相，更激发了爱国主义热情。

情景带入

威海市博物馆模拟场景

通过遗址复原、情景重建等手段使遥远时空中的一些重要情景再现已经成为现代大多数博物馆运用频率颇高的展示形式。尤其像民俗博物馆、工艺美术博物馆、运河博物馆等主题性的博物馆，简单的罗列满足不了青少年的好奇心，而重塑旧时情景、展现宏观的历史文化场面则不失为一个可取的方法。苏州民俗博物馆有炊具餐具、厨房模型，既激发了孩子们对传统民俗文化的兴趣，又产生了由衷的城市认同感。

实地体验

除此之外，实地的游览、户外的考察更是沟通“第一课堂”和“第二课堂”，塑造孩子“用脚步去丈量大地”意识的重要途径。威海市博物馆组织孩子们实地游览、实际感触，以照片文字与实景现况的结合，孩子们主动积极的思考复原历史，想象当时的场景，这对加强孩子对书本晦涩知识的理解，提高启发性学习的能力，增强中华民族的自豪感都大有裨益。

教育是一项需要全社会共同参与的系统工程，而博物馆要进一步发挥作用，就要摒弃“文物仓库”的旧观点，改变“重物重展”的老观念，把教育当做博物馆的立馆之基，不断丰富和创造博物馆教育的内容和形式。孩子们在成长，博物馆的教育在路上。

在刚刚过去的寒假，威海市博物馆后台收到了很多留言询问哪些展厅为常设展？哪些作品正在展出？也有很多家长提前询问开馆日期，由此可见，家长已经把博物馆的社交功能积极的融入到了孩子的教育中。2018年我们一定更加用心做好博物馆的社交工作，期待小朋友们、大朋友们的持续关注！

责任编辑：Jiangli