大学教育的根本目的就是要通过教学活动促进学生的人格得到自由和全面的发展。而高职院校在培养学生的过程中，如果仅以就业为唯一目的，忽视文化教育，只会把学校变成一个“加工厂”。唯有文化的发展才是真正的特色发展、可持续发展，文化应该是引领高职学校技能型人才转型升级新的“推进器”。

　　作为山东省第一批高等职业院校、全省职业教育先进单位、全省技能人才培养先进单位、山东省首批技能型特色名校立项建设单位和全国文明单位，济宁职业技术学院坚持融入产业、服务地方的办学定位，立足孔孟之乡文化圣地，创新“以德树人、以能立人、以文化人、以美育人”培养理念，确立“品优技高有才艺”人才培养目标，建构“自然人—社会人—职业人—文化人”四阶递进培养模型，构建以社会主义核心价值观为主导，融合经典儒家文化、融通现代企业文化、融入地域“非遗”文化的“文化三融”育人文化体系，走出了一条“产教互融、校企共同、学岗直通、文化育人”的特色办学之路。

　　融合经典儒家文化

　　培养学生品格修养、文化涵养

　　6月20日，学院论语研习社组织的曲阜朝圣活动吸引了不少学生参加，背论语、听讲解，带着对圣人的崇敬，当天的活动十分成功。活动结束后，成员们照例在社群里总结当天的收获。“上个月也去了一次，每次主题不同，但都是为了深入了解儒家文化。”经济管理系2013级学生赵伟天解释。在济宁职业技术学院，儒家文化早已渗透在学校各个角落。

　　讨论儒学的“小树林论坛”，写有名言的儒学文化园，还有推陈出新的“琴棋书画太极茶”新六艺社团……学院还在全国高职院校率先立了国学研究与推广机构——孔子国学院，成立了邹鲁国学研究会;建立了儒风雅韵广场;设立了中国孔子研究院校外实践基地。

　　“我们专业学习‘三百千’很有用，因为家长都很重视传统教育。学校开设的这门课程让我们将来可以更好地就业。”学前教育专业2013级学生程玉秀表示，自己也在学习中也陶冶了情操，明白了更多道理。

　　除了氛围上的营造，学校也把传统文化、儒学文化引入课程。基于孔子“六艺”全面发展的思想，全新构建六维素质课程体系，涵盖身体素质、心理素质、思想素质、职业素质、科学素质、人文素质6个课程群。开发出《论语心读》《儒家文化与企业管理》等46门校本课程。承担了山东省三年制中职和五年制高职《山东传统文化》课程改革项目，山东省高校思想政治理论课改革招标项目。

　　在传统文化教学上，开办了国学大讲堂，举办了国学大师进校园活动;开展了“儒学四德见行动”“演说论语”“祭孔大典”等校本活动;建设了“心聆社”“经典诵读协会”等省内外有一定影响力的特色社团。

　　学院还开展了“儒学四进”社会实践活动，通过推进儒家文化进学校、进企业、进机关、进社区，服务济宁首善之区、厚德济宁建设。组织师生深入机关、企业、城乡、学校，说《论语》、诵经典、讲礼仪。通过发挥地域文化优势，融合儒家经典文化，传承“仁和礼仪敬信”精髓，遵循知行合一、学以致用、技道兼修的教育思想，有力地提升了学生身心素质、品格修养、文化涵养。

　　融通现代企业文化

　　提高学生职业技能、职业素养

　　艳丽的墙画、丰富的航空标志、详实的汽车史介绍……走进教学楼，墙面上独特的装饰让你不用看铭牌就能猜到系名。把企业文化融入到校园中也是学校的一大特色。为让学生尽早接触到企业文化，学校还建设了职业技术展示训练馆、汽车文化体验中心、IT文化馆等，设置企业厂训、徽标、实物、藏品、汽车标识等营造工业文化氛围。

　　为做好企业文化的融合，学院与地方主流企业及国际知名企业产教融合，共建了山重机电学院、鲁抗生化学院、如意服装学院、中锐汽车商学院、儒雅视光学院等二级学院建制的校企共同体，构建并实施了基于校企共同体的“学岗直通”人才培养模式。

　　基于“处处是舞台、人人能成才”的培养理念，校企共同编制技术与人文并重的课程体系，联合开发基于工作过程的工学结合课程，推进理实一体、项目化教学改革。基础课按专业分方向，注重工业文化引入;专业课实行理实一体化教学、职场化训练，注重工业文化渗透;实训课实行生产性实训、顶岗化实习，注重工业文化融通。通过不同文化呈现不同的空间形态、教学形态、专业形态、文化形态，培养学生职业精神、职业追求，增强对专业的认同感、归属感，内化于心、外现于行。

　　学院还建设了一汽朝阳、博特精工等10个校中厂，山推、重汽等9个厂中校;借鉴企业ISO9001质量认证、看板管理、7S管理等制度，建立学生出勤登记制度、操作规范制度、安全责任追究制度。通过建设环境文化，营造了支撑实践能力提升的浓郁工业文化氛围。

　　为开展校企联合，学院组织了百名高管进校园、百名技师进课堂、百名能手秀绝活、百名教师进车间、百名校友回母校活动;教师实施专兼结对互助，学生实行校企双导师制，校内设技师工作室、企业设教师工作站，开展了校企联合技术攻关、技能比武等活动，促进了师生与企业工作价值观融通。

　　通过构建校企文化融通体系，将工业文化和优秀企业文化融入专业文化，大力推进体制文化共融，课程文化共育，环境文化共建，提高了学生职业技能、职业素养。

　　融入地域“非遗”文化

　　提升学生文化保护意识和艺术涵养

　　作为全省高校首家成立非物质文化遗产展示体验馆的学校，济宁职业技术学院把“非遗”引入课程，让学生在学习“非遗”文化的过程中陶冶情操，磨练意志，取得了意想不到的成效。

　　“绘图要求耐性和精度，葫芦雕也一样。所以，学习葫芦雕不仅学到一门新技能，对专业也大有裨益!”机电工程系2014级学生陶晓梅兴奋地告诉笔者，她的首个作品马上上色，很快就能出炉了。

　　服装设计与制作专业2013级学生种法云前段时间跟随鲁锦老师去工厂参观，革新的技艺、纯天然的工艺、艳丽的图案让她大开眼界。“以前认为鲁锦就是老粗布，不时尚不软和，现在发现自己太落后了。”种法云感慨，这次参观也为她的设计带来新的灵感。

　　“学校从今年开始开设‘非遗’选修课，共有包括葫芦雕、鲁锦、剪纸、圣绣等在内的9门课，每门20学时，学生们选修的热情很高!”艺术与设计系党支部书记宋永利介绍，学院还组织专家学者和民间艺人对非物质文化遗产加以选择、整理，开发了具有浓郁地方特色的《济宁非遗文化概论》《鲁西南民间织锦技艺》《楷雕文化与技艺》等“非遗”课程和校本教材，充分挖掘非遗文化独特的魅力。

　　此外，学院还积极开展“非遗”文化实践，与全省挑战杯系列活动、调研山东系列活动相结合，组织学生开展社会调查，收集地方“非遗”项目，撰写调研报告。成立了非物质文化遗产艺术团、剪纸艺术协会、圣绣艺术协会，支持学生创作“非遗”艺术作品，举办艺术展览。组建了非物质文化遗产青年志愿者服务队，参与国家级“非遗”项目《祭孔大典》活动，利用寒暑假走访民间艺人，开展非物质文化遗产保护宣传。

　　通过融入地域“非遗”文化，促进学生学习“非遗”知识，传承“非遗”文化与技艺，领悟“非遗”艺术魅力，提高了文化艺术涵养。

　　“机构+机制+教师”三足鼎立

　　文化育人改变着什么

　　“多年来，学校坚持强化文化育人，不仅让学生在潜移默化中得到心灵的滋养、潜能的激发，真正做到光彩就业、高雅生活、可持续发展，老师也获益良多。”副院长孙志春介绍，学校还专门培育了一支具备教书育人“双重角色”和教学、实践、科研、服务“四强能力”的教师队伍。形成了“机构+机制+教师”三足鼎立、上下联动、立体推进的保障体系。

　　文化的力量是潜移默化的，不可估量。“文化三融”育人体系的成功实施，促进了学院人才培养质量显著提升。学生荣获全国、全省技能大赛一等奖、科技部恩欧希教育信息化创新发明奖、全国数学建模比赛二等奖，中国电视“百家奖”、全省经典诵读一等奖、省运会大学生组女排冠军等296项奖励。第二十三届省运会的颁奖礼仪正是来自济宁职业技术学院，他们专业的服务得到了认可。

　　近三年学生就业率一直在97%以上，企业满意度98%;培养出“全国雪铁龙汽车技术比武冠军”孔军、海军航空工程学院少校李伟、福特汽车华东地区总经理张涛等就业典型;企业反映学院毕业生做事精、做人和、作风实、品优技高有才艺。

　　学院教改成果《构建“产教融合、文化育人”体系，培养“品优技高有才艺”人才》荣获山东省职业教育教学成果一等奖;《基于“文化三融”，构建高素质技术技能型人才培养体系探索与实践》获得国家教指委教育教学成果二等奖;目前正在申报文化育人国家教育部教学改革成果奖，同时申报国家职业院校文化素质教育基地。

　　成绩只是历史的积淀，未来的文化育人之路依然任重而道远。济宁职业技术学院将不懈探索文化育人之路，把学院建成学生光彩、家长满意、企业首选、社会信任的山东省特色名校，成为区域人才培养、社会服务和文化传播高地，打造“济职”名校品牌，助力地方产业转型升级，引领区域职业教育改革发展。